才教ダイアリー

　小学６年生、いよいよ修了も間近です。

　６年３組の学級会からの提案で、６年の３つの各クラスが１年生の同じクラス（私のクラスは６年２組なので１年２組）と交流授業を行うことになりました。

　決まったのは「交流授業が２時間割り当てられた」というだけで、当然、全ての企画と準備は自分たちで行います。

　私たちのクラスは、級長のＡ君と副級長のＢ君が中心となってこの企画を進めることになりました。しかし、この企画へのクラス全員の思い入れは強く、様々な意見が出ます。どの意見や対案もなかなか当を得ており、Ａ君とＢ君はさばいていくのがたいへんです。

　やがて、「今はそんなことを話し合っている場合ではない」、「そこにそんなに時間を掛けてどうするの？」など、２人の進め方に意見が出るようになりました。そして、なかなか思うように企画を前進させることができないＡ君、Ｂ君。２人に代わり、Ｃ君が前に出て、仕切る姿が見られるようになりました。

　ちなみにＣ君は、３学期は級長や副級長になっていないものの、もともと級長経験者であり、体育祭等でも学年全体の責任者もしたことがあり、そもそも実力者です。

　Ｃ君が入るようになり、やや全体像が見えてきた交流会。前半は１年生と階段清掃を行って、後半は多目的室でレクレーションを行うことが決まりました。

　話し合いは流れるようになってきましたが、担任としてこの企画に対するクラス全体の熱が下がってきてしまったことが気になっていました。

　Ａ君、Ｂ君に声を掛けると、やはり途中からＣ君が出てきたことが割り切れない様子でした。

「今回は君たちの企画。気持ちはよーく分かる、でも、Ｃ君が入ってスムーズになってきたのは確か...。しかも、当日は目前。ここは内輪でもめるのではなく、企画が成功するためにＣ君を前面に出して進めたらどうか...」

　当日、６年生と１年生がペアを組み、階段を一緒に掃除をしました。やり方を教えながら、ていねいに磨きました。

　後半は、話し合いによって決まった「警察と泥棒」、「爆弾ゲーム」、「ハンカチ落とし」を実施しました。「フルーツバスケット」は時間が押したので、割愛しました。良い判断です。合言葉は、「１年生を楽しませるには、６年生が楽しそうにする」でした。

　１年２組の子どもたちは６年２組のお兄さんに全てを委ねて、顔をくしゃくしゃにしてゲームを楽しんでいました。企画は大成功と言っていいでしょう。

　普段は仲の良い、Ａ君、Ｂ君、Ｃ君...。交流会を通じて、少しギクシャクしましたが、１年生の無邪気な笑顔がそれを緩和したようです。翌日、Ｃ君は出しゃばりすぎてしまったことを詫び、Ａ君、Ｂ君からは運営を助けてもらったことのお礼があったそうです。

　「雨降って地固まる」、大人になっても起こりうる今回のような事態。また、行事を通して子どもたちは経験値をアップさせました。

６年２組担任　巣山 孝弘