才教ダイアリー

４月当初、大きなイラストの入った絵本や

平仮名が大きく書かれた易しい本を読んでいた１年生。

今では、文字がびっしりと書かれた本や

シリーズになっている本を好んで読む子が増えました。

２時間続きの図工の授業にもかかわらず、

休み時間になると、スモックを着たまま読書にふけるほど、

本の世界に夢中になっている子もいます。

授業や宿題の文章読解プリントも、正解率が高くなっており、

読む力がついてきたと感じます。

「前よりも丸が増えたなぁ！」と

子どもたち自身も、手ごたえを覚え始めています。

そんなある日、クラスの子が朝読書のために

『アドラーの言葉』という本を持ってきました。

なんだか難しそうなものを読んでいるな…と覗いてみると

心理学者アルフレッド・アドラーの教えを、

小学生でも理解できるようにまとめた本でした。

「どんな言葉が心に残った？」と尋ねてみると、

おもむろにページをめくり、「これです。」と指をさしました。

そこにあったのは、こんな言葉でした。

“努力してできるようになればいい”

＊＊＊

いま、体育の授業では、なわとびの学習をしています。

前回し100回、後ろとび50回、あやとび20回、交差とび20回…

それぞれの技に合格すると、メダルがもらえるとあって

子どもたちも気合十分で授業に臨みます。

前回しや後ろとびは、多くの子がメダルを獲得しましたが、

そこから先がなかなか難しい。

授業後に話を聞くと「交差とび１回できました！！」と自慢げ。

まだまだ先は長そうだなと思っていた矢先、

クラスで初めて、交差とび20回に成功したという報告が。

他の子もそれに続けと言わんばかり、

やる気に一層火が付いたようです。

週末に家で練習したいからと、なわとびを持ち帰る子も。

「先生、頑張ってきますからね！」

手を振って意気揚々と授業に向かう子どもたちの、

小さくも頼もしい後ろ姿を見送ります。

ここで、アドラーの本を持ってきた例の子についてお話しすると、

本気の頑張りは伝わってくるのですが、

いつも途中で体力が続かなくなり、苦戦していました。

…が！

今週の体育で前回し100回に合格し、初のメダル獲得！！

跳び方もずいぶんと上達していました。

「ひとつでも合格できてよかった！」と満面の笑みを浮かべます。

ついに、クラス全員がメダルを手にすることができました。

これを機に思い出したあの言葉。

“努力してできるようになればいい”

一人ひとりに得意なことや苦手なことがあって、

はじめからなんでも上手にできなくても、

失敗と成功を重ねながら、少しずつ大きくなってきたのです。

―――11月に植えたチューリップの球根が、

　　　冬の寒さに耐え、芽を出し始めました。

　　　 春がもう、すぐそこまで来ています。

小学校1年4組担任