才教ダイアリー

 ２年生となって２ヶ月が経ち、体育祭という大きなイベントも無事に終わり、毎日落ち着いて勉学に励んでいます。

　授業では、それぞれの子どもが「成長したい！」と願いながら、自分なりの目標を持って取り組んでいます。

たとえばテストやプリントの問題を解く際は、ゆっくり確実に１００点を目指して解く子と、満点を狙いつつもスピードの上達を目指して解く子がいます。

　そういった場合、先に解き終わってしまった子には、全員終わるまで待つ時間が生じます。しかし、ただ待つだけでは勿体無いです。そんな時には、追加でプリントを渡して、解くことになっています。小２の問題集としては最難レベルのものから用意して、渡しています。簡単には解けない難問揃いです。

　問題数も多くして、時間が空いた時に少しずつ取り組んで、何日かかけて終わらせるように指示したのですが‥‥。

休み時間になると、

「先生、プリントのオモテだけですが終わったので、いったん丸を付けて下さい！」

「ここがどうしても分からないので、ヒントを下さい！」

「これでどうですか！　満点のはずです！」

と、全問に丸が付くまで、子ども達が添削のために何度も並びに来るではありませんか。素晴らしい意欲と向上心です。

そして、ヒントをもらって解き方が分かった瞬間の、

「あっ、そっかぁ！　分かったー！！」

という大きな声と笑顔。できるようになる、新しいことを理解する、ということが、子どもは本当に嬉しいのです。更に、完全に理解できた子は、『ミニ先生』となって、他の子にヒントを出しに行きます。仲間達にも出来るようになってほしい、共に高め合っていきたい、そして人のために教えてみたい、という思いが滲み出ています。

プリント学習だけでなく、みんなで疑問について考えていく時にも、自分なりの考えを持って、一生懸命、取り組んでいます。

いつまでも、そんな学びの原点となる気持ちを忘れずに、高い志を育んでいってほしいと思います。

２年３組　担任